ออทิสติกสเปกตรัมผิดปกติ (asd): อาการพฤติกรรมสาเหตุการรักษา

ออทิซึมสเปกตรัมผิดปกติ (ASD) คืออะไร?

ออทิซึมเป็นความผิดปกติของพัฒนาการที่ซับซ้อนซึ่งมีคุณสมบัติหลักสามข้อต่อไปนี้:

1. ปัญหาเกี่ยวกับปฏิสัมพันธ์ทางสังคม
2. การสื่อสารด้วยวาจาและอวัจนภาษาที่บกพร่อง
3. รูปแบบของพฤติกรรมซ้ำ ๆ ที่มีความสนใจแคบและ จำกัด

จำนวนอาการอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องมักอยู่ร่วมกับออทิซึม

• คนออทิสติกส่วนใหญ่มีปัญหาในการใช้ภาษาสร้างความสัมพันธ์และตีความและตอบสนองต่อโลกภายนอกรอบตัวพวกเขาอย่างเหมาะสม
• ออทิสติกเป็นความผิดปกติของพัฒนาการที่กำหนดพฤติกรรมที่เริ่มต้นในวัยเด็ก
• แม้ว่าการวินิจฉัยโรคออทิซึมอาจไม่สามารถทำได้จนกว่าเด็กจะถึงวัยก่อนเรียนหรือวัยเรียนอาการและอาการแสดงของออทิสติกอาจปรากฏให้เห็นตามเวลาที่เด็กอายุระหว่าง 12-18 เดือนและลักษณะพฤติกรรมของออทิสติกมักจะปรากฏให้เห็น เวลาที่เด็กอายุ 3 ปี
• ความล่าช้าทางภาษาในเด็กก่อนวัยเรียน (อายุน้อยกว่า 5 ปี) มักเป็นปัญหาการนำเสนอสำหรับเด็กออทิสติกที่ได้รับผลกระทบรุนแรงกว่า เด็กที่มีภาวะออทิซึมสูงกว่ามักมีปัญหาพฤติกรรมเมื่ออายุประมาณ 4-5 ปีหรือมีปัญหาสังคมในวัยเด็ก
• ออทิสติกยังคงมีอยู่ตลอดชีวิตของคนแม้ว่าหลายคนสามารถเรียนรู้ที่จะควบคุมและปรับเปลี่ยนพฤติกรรมของพวกเขาในระดับหนึ่ง

เมื่อเดือนพฤษภาคม 2556 ออทิซึมพร้อมด้วยสิ่งที่อธิบายอย่างเป็นทางการว่าเป็นโรค Asperger's และความผิดปกติของการพัฒนาที่แพร่หลายถูกจำแนกโดยสมาคมจิตแพทย์อเมริกันว่าเป็นความผิดปกติของออทิสติกสเปกตรัม (ASDs)

ความผิดปกติทั้งหมดนี้มีลักษณะที่แตกต่างกันไปตามปัญหาที่เกิดขึ้นกับการสื่อสารการมีปฏิสัมพันธ์ทางสังคมและพฤติกรรมที่ผิดปกติซ้ำซาก

มีอาการหลากหลายความรุนแรงและอาการอื่น ๆ ของความผิดปกติเหล่านี้ การแสดงออกของความผิดปกติสเปกตรัมออทิสติกแตกต่างกันไปในหมู่บุคคลที่ได้รับผลกระทบ เด็กที่มีความบกพร่องอย่างมีนัยสำคัญในพื้นที่การทำงานหลักทั้งสาม (การขัดเกลาทางสังคมการสื่อสารและพฤติกรรมผิดปกติซ้ำซาก) อาจมีความผิดปกติของออทิสติกในระดับต่ำกว่าการทำงานในขณะที่เด็กที่มีปัญหาคล้ายกัน แต่ไม่มีความล่าช้าในการพัฒนาภาษา ความผิดปกติของสเปกตรัมออทิสติกในระดับการทำงานสูงขึ้น

บางคนได้รับผลกระทบจากอาการไม่รุนแรงและอาการออทิสติก บุคคลเหล่านี้หลายคนเรียนรู้ที่จะมีชีวิตอิสระ ผู้อื่นได้รับผลกระทบอย่างรุนแรงมากขึ้นและต้องการการดูแลและการดูแลตลอดชีวิต

จากสถิติดังต่อไปนี้บ่งชี้ว่าออทิซึมเป็นโรคที่พบได้บ่อย

• จำนวนเด็กที่ได้รับการวินิจฉัยว่าเป็นโรคออทิสติกจะมีจำนวนเพิ่มขึ้น แม้ว่าจะมีความกังวลว่าจำนวนเด็กที่เป็นโรคออทิสติกจะเพิ่มขึ้นอย่างแท้จริง แต่มีหลายปัจจัยเช่นการปรับปรุงวิธีการวินิจฉัยและมุมมองของความผิดปกติของคลื่นความถี่ออทิสติกที่กำลังดำเนินอยู่อย่างต่อเนื่อง
• ออทิสติกส่งผลกระทบต่อเผ่าพันธุ์ทุกกลุ่มชาติพันธุ์และระดับเศรษฐกิจและสังคม
• เด็กผู้ชายมีแนวโน้มที่จะเป็นออทิสติกมากกว่าเด็กผู้หญิง

ไม่มีวิธีรักษาออทิสติก อย่างไรก็ตามมีข่าวดี

• ยุคที่ผ่านมาเด็กออทิสติกส่วนใหญ่ได้รับการจัดตั้งเป็นสถาบัน นี่ไม่ใช่กรณีอีกต่อไปและเด็กส่วนใหญ่ที่มีความผิดปกตินี้อาศัยอยู่กับครอบครัวของพวกเขา
• ความเข้าใจที่ดีขึ้นของเราเกี่ยวกับออทิสติกแสดงให้เห็นว่าโดยไม่คำนึงถึงความรุนแรงของสภาพการรักษาและการศึกษาที่เหมาะสมในที่สุดก็สามารถช่วยให้เด็กออทิสติกหลายคนถูกรวมเข้ากับชุมชนของพวกเขา
• การวินิจฉัยก่อนกำหนดเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการใช้การรักษาและการศึกษาที่เหมาะสมตั้งแต่อายุยังน้อยเมื่อพวกเขาสามารถทำสิ่งที่ดีที่สุดได้

ออทิสติกทำให้เกิดอะไร

แม้ว่าออทิซึมเป็นผลมาจากความผิดปกติของระบบประสาทสาเหตุของปัญหาเหล่านี้กับระบบประสาทไม่เป็นที่รู้จักในกรณีส่วนใหญ่ ผลการวิจัยระบุว่าองค์ประกอบทางพันธุกรรมที่แข็งแกร่ง ส่วนใหญ่แล้วปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อมภูมิคุ้มกันและการเผาผลาญก็มีอิทธิพลต่อการพัฒนาของความผิดปกติเช่นกัน

• อาจไม่มียีนหรือความบกพร่องทางพันธุกรรมเพียงอย่างเดียวที่รับผิดชอบออทิสติก นักวิจัยสงสัยว่ามียีนต่าง ๆ จำนวนมากที่เมื่อรวมเข้าด้วยกันจะเพิ่มความเสี่ยงในการเป็นออทิซึม ในครอบครัวที่มีเด็กออทิสติกหนึ่งคนความเสี่ยงที่จะมีเด็กออทิสติกอีกคนอยู่ในระดับต่ำ ความสอดคล้องของออทิสติกในฝาแฝด monozygotic มีความสำคัญ จากการศึกษาจำนวนหนึ่งพบว่าญาติระดับปริญญาตรีของเด็กออทิสติกมีความเสี่ยงเพิ่มขึ้นจากความผิดปกติของคลื่นความถี่ออทิสติก
• ในเด็กบางคนออทิสติกจะเชื่อมโยงกับเงื่อนไขทางการแพทย์พื้นฐาน ตัวอย่าง ได้แก่ ความผิดปกติของเมตาบอลิซึม (phenylketonuria ที่ไม่ได้รับการรักษา) การติดเชื้อ แต่กำเนิด (หัดเยอรมัน, cytomegalovirus, toxoplasmosis), ความผิดปกติทางพันธุกรรม (ซินโดรม X ที่เปราะบาง, หัวตีบเส้นโลหิตตีบ), ความผิดปกติของสมอง encephalopathy เยื่อหุ้มสมองอักเสบจากเชื้อแบคทีเรีย) ความผิดปกติทางการแพทย์เหล่านี้เพียงอย่างเดียวไม่ทำให้เกิดออทิซึมเนื่องจากเด็กส่วนใหญ่ที่มีอาการเหล่านี้จะไม่เป็นโรคออทิซึม
• ปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อมและการสัมผัสอาจมีปฏิกิริยากับปัจจัยทางพันธุกรรมเพื่อเพิ่มความเสี่ยงของออทิสติกในบางครอบครัว

เมื่อเวลาผ่านไปหลายทฤษฎีได้รับการเสนอเกี่ยวกับสิ่งที่ทำให้เกิดออทิสติก อย่างไรก็ตามทฤษฎีเหล่านี้บางส่วนไม่ได้รับการยอมรับอีกต่อไป

• การบาดเจ็บทางอารมณ์: บางคนเชื่อว่าการบาดเจ็บทางอารมณ์ในวัยเด็กโดยเฉพาะอย่างยิ่งการอบรมเลี้ยงดูที่ไม่ดีคือการตำหนิ ทฤษฎีนี้ถูกปฏิเสธ
• วัคซีน: แม้ว่าสารกันบูดของปรอทที่ใช้ในวัคซีนบางชนิดนั้นเป็นพิษต่อระบบประสาท แต่งานวิจัยล่าสุดเกี่ยวกับเรื่องนี้ไม่ได้แนะนำการเชื่อมโยงเฉพาะระหว่างวัคซีนและออทิสติก ยกเว้นการเตรียม multidose ไข้หวัดใหญ่บางชนิด thimerosal จะถูกลบออกหรือลดลงในวัคซีนทุกชนิดที่แนะนำเป็นประจำสำหรับเด็กอายุ 5 ปีและต่ำกว่าที่ผลิตสำหรับตลาดสหรัฐในปี 2544

อาการและสัญญาณของออทิสติกคืออะไร

ออทิสติกเป็นเงื่อนไขที่ล้อมรอบไปด้วยตำนานและภาพรวมเกี่ยวกับคนออทิสติกที่ไม่ค่อยเหมาะสม ความเชื่อทั่วไปที่คนออทิสติกไม่เคยแสดงอารมณ์ไม่เคยยิ้มหรือหัวเราะไม่สบตาไม่พูดและไม่แสดงความรักเป็นเพียงเรื่องเล่า - ตำนาน เช่นเดียวกับทุกคนที่ไม่ซ้ำใครด้วยบุคลิกและลักษณะเฉพาะของเขาหรือเธอทุกคนที่มีความหมกหมุ่นแสดงให้เห็นถึงความผิดปกติในลักษณะที่เป็นเอกลักษณ์ของเขาหรือเธอ

รายการอาการและพฤติกรรมที่เกี่ยวข้องกับออทิสติกนั้นมีความยาวและผู้ที่ได้รับผลกระทบแต่ละคนจะแสดงออกถึงพฤติกรรมของพวกเขาเอง ไม่มีลักษณะทางคลินิกเหล่านี้เป็นเรื่องธรรมดาสำหรับทุกคนที่เป็นโรคออทิซึมและหลายคนเป็นโรคออทิซึมที่จัดแสดงเป็นครั้งคราว

อย่างไรก็ตามผู้คนออทิสติกทุกคนมีการทำงานที่ผิดปกติในสามด้านหลักของการพัฒนา: ปฏิสัมพันธ์ทางสังคมการสื่อสารทางวาจาและอวัจนภาษาและการปรากฏตัวของพฤติกรรมซ้ำ ๆ และ จำกัด รูปแบบของพฤติกรรมความสนใจและกิจกรรม การวินิจฉัยโรคออทิซึมมักเกิดขึ้นเมื่อการด้อยค่ามีความสำคัญในทั้งสามด้านโดยความบกพร่องในการปฏิสัมพันธ์ทางสังคมและการสื่อสารเป็นหนึ่งในสองประเภทของการด้อยค่าตามคู่มือการ วินิจฉัยและสถิติของความผิดปกติทางจิต รุ่นที่ห้า (DSM-V, อเมริกัน สมาคมจิตแพทย์ 2556)

ปฏิสัมพันธ์ทางสังคมซึ่งกันและกันพิการ

ตัวอย่างรวมถึงต่อไปนี้:

• การใช้ภาษากายและการสื่อสารอวัจนภาษาต่ำเช่นการสบตาการแสดงออกทางสีหน้าและท่าทาง
• ขาดการรับรู้ถึงความรู้สึกของผู้อื่นและการแสดงออกของอารมณ์เช่นความสุข (หัวเราะ) หรือความทุกข์ (ร้องไห้) ด้วยเหตุผลที่ไม่ปรากฏแก่ผู้อื่น
• เหลือคนเดียวที่เลือกอยู่คนเดียว
• ความยากลำบากในการโต้ตอบกับผู้อื่นและความล้มเหลวในการสร้างมิตรภาพ
• อาจไม่ต้องการกอดหรือกอด
• ขาดหรือเล่นโซเชียลที่ผิดปกติ
• ไม่ตอบสนองต่อสัญญาณด้วยวาจา (ทำตัวราวกับหูหนวก)

การสื่อสารที่บกพร่อง

ตัวอย่างรวมถึงต่อไปนี้:

• ความล่าช้าในการหรือการขาดการพัฒนาภาษาพูดหรือการพูด;
• หากการพูดได้รับการพัฒนามันผิดปกติในเนื้อหาและคุณภาพ
• ความยากลำบากในการแสดงความต้องการและความต้องการด้วยวาจาและ / หรือ nonverbally;
• ทำซ้ำคำหรือวลีกลับมาเมื่อพูดกับ (เรียกว่า echolalia);
• ไม่สามารถเริ่มหรือสานต่อการสนทนา
• ขาดหรือเล่นจินตภาพไม่ดี

เพลงที่แสดงถึงความสนใจพฤติกรรมและกิจกรรมที่ จำกัด

ตัวอย่างรวมถึงต่อไปนี้:

• ยืนยันในรูทีนและตัวอย่างต่อไปนี้การต่อต้านการเปลี่ยนแปลง
• พฤติกรรมพิธีกรรมหรือการบีบบังคับ
• เล่นแปลก ๆ อย่างยั่งยืน;
• การเคลื่อนไหวร่างกายซ้ำ ๆ (กระพือมือโยก) และ / หรือท่าทางผิดปกติ (เดินเท้า);
• การลุ่มหลงกับชิ้นส่วนของวัตถุหรือความหลงใหลในการเคลื่อนไหวซ้ำ ๆ (ล้อหมุน, เปิดและปิดไฟ);
• ความสนใจที่ จำกัด และแคบ (วันที่ / ปฏิทิน, ตัวเลข, สภาพอากาศ, เครดิตภาพยนตร์)

มีคุณสมบัติและพฤติกรรมที่เกี่ยวข้องจำนวนหนึ่งที่เห็นได้ในบางคนที่เป็นออทิซึมรวมถึงสิ่งต่อไปนี้:

ฟังก์ชั่นความรู้: ออทิสติกเกิดขึ้นในทุกระดับสติปัญญา แม้ว่าบุคคลออทิสติกประมาณ 75% จะมีค่าความฉลาดทางปัญญา (IQ) ต่ำกว่าค่าเฉลี่ย แต่อีก 25% มีค่าเฉลี่ยหรือสูงกว่าค่าเฉลี่ยอัจฉริยะ ประสิทธิภาพของ IQ โดยทั่วไปนั้นสูงกว่า IQ ทางวาจา ร้อยละขนาดเล็กมีสติปัญญาสูงในพื้นที่เฉพาะเช่นคณิตศาสตร์

ฟังก์ชั่นระบบประสาท

• อาการชักอาจพัฒนาในเด็กที่เป็นหมกหมุ่นอย่างมีนัยสำคัญและสามารถทนต่อการรักษาได้ การโจมตีของยอดเขาชักในวัยเด็กและอีกครั้งในวัยรุ่น มีความเสี่ยงที่เพิ่มขึ้นของอาการชักในเด็กออทิสติกที่มีภาวะปัญญาอ่อนหรือมีประวัติครอบครัวเป็นออทิสติก
• ความไม่สมดุลของทักษะมอเตอร์ขั้นต้นและ / หรือปรับสมดุล (พัฒนามาอย่างดีในบางพื้นที่พัฒนาได้ไม่ดีในบางสาขา)

อาการพฤติกรรมรวมถึง:

• พฤติกรรมก้าวร้าวหรือทำร้ายตนเอง
• underactivity มากหรือเห็นได้ชัดเกินไป
• โยนความโกรธเกรี้ยว
• สมาธิสั้น;
• การตอบสนองที่ผิดปกติต่อสิ่งเร้าทางประสาทสัมผัส (ตัวอย่างเช่นการแสดงออกถึงความไวหรือความรู้สึกถึงความเจ็บปวด);
• ความผิดปกติในการรับประทานอาหารหรือนอนหลับ
• ไม่ตอบสนองต่อวิธีการสอนปกติ
• เล่นในวิธีที่แปลกหรือผิดปกติ;
• มีสิ่งที่แนบที่ไม่เหมาะสมกับวัตถุ;
• โดยไม่ต้องกลัวสถานการณ์อันตราย

อารมณ์และผลกระทบ

• อารมณ์และผลกระทบนั้นแตกต่างกันไปอย่างมากและอาจรวมถึงการไม่รู้สึกถึงความรู้สึกของผู้อื่นถอนตัวหรืออารมณ์ลำบาก บางคนที่มีความหมกหมุ่นเป็นกังวลภายนอกหรือพวกเขาอาจกลายเป็นซึมเศร้าในการตอบสนองต่อการตระหนักถึงปัญหาของพวกเขา
• ในเด็กบางคนที่มีความหมกหมุ่นซึ่งแสดงออกถึงความรักความเสน่หาอาจไม่ได้รับการพิจารณา

เมื่อไปหาการดูแลทางการแพทย์

หากทารกหรือเด็กวัยหัดเดินแสดงพฤติกรรมผิดปกติใด ๆ ในหนึ่งหรือสองวันหลังจากประพฤติตามปกติอย่างสมบูรณ์นั่นอาจหมายความว่าเขาหรือเธอกำลังป่วยเป็นไข้เล็กน้อยรู้สึกไม่สบายหรือเหนื่อยหรือเครียด . อย่างไรก็ตามหากเด็กมีลักษณะเหล่านี้อยู่เสมอหรือมีลักษณะต่อเนื่องในช่วงระยะเวลาหนึ่งให้ไปพบกุมารแพทย์หรือผู้ให้บริการด้านสุขภาพอื่น ๆ อายุเฉลี่ยสำหรับการวินิจฉัยออทิสติกคือ 4 ถึง 6 ปีแม้ว่าผู้ปกครองส่วนใหญ่สงสัยว่ามีบางสิ่งผิดปกติใน 18 เดือนและแสดงความกังวลเมื่ออายุ 2 ปี

ตัวอย่างของพฤติกรรมที่รับประกันการรักษาพยาบาลรวมถึง:

• ดูเหมือนว่าห่างไกลหรือไม่สนใจสิ่งรอบข้าง
• ไม่เล่นหรือโต้ตอบกับผู้อื่นได้ดี
• เป็นเรื่องธรรมดา;
• มีปัญหาในการพูดหรือเข้าใจคำพูดของผู้อื่น
• มีอารมณ์โกรธไม่สามารถควบคุมได้;
• ยืนยันในความเหมือนและกิจวัตรประจำวัน;
• มีส่วนร่วมในการกระทำซ้ำหรือบีบบังคับ

จากความเข้าใจในอาการออทิสติกระยะแรกที่อาจเกิดขึ้นสถาบันสุขภาพเด็กและการพัฒนามนุษย์แห่งชาติ (NICHD) และผู้เชี่ยวชาญแนะนำว่าควรประเมินเด็กทารกหรือเด็กออทิสติกที่ยังไม่บรรลุเป้าหมายพัฒนาการต่อไปนี้:

• ไม่พูดพล่ามหรือพูดจาเยาะเย้ยโดยอายุ 1 ปี
• ไม่มีท่าทางชี้หรือโบกมือเป็นเด็กทารกเมื่ออายุ 1 ปี
• ไม่พูดคำเดียวตอนอายุ 16 เดือน
• ไม่พูดวลี 2 คำตามอายุ 2 ปี
• ประสบการณ์การสูญเสียภาษาหรือทักษะทางสังคมในทุกช่วงอายุ

หากแม้แต่หนึ่งในข้อความเหล่านี้เป็นเรื่องจริงของเด็กผู้ปกครองควรต้านทานการล่อลวงให้ "เพียงแค่รอดู" ปัญหาประเภทนี้อาจส่งสัญญาณถึงความพิการบางประเภทแม้ว่าจะไม่ใช่ออทิซึมก็ตาม การวินิจฉัยที่รวดเร็วและการแทรกแซงในระยะแรกมีความสำคัญมากในการปรับปรุงผลลัพธ์ระยะยาวสำหรับความผิดปกติของพัฒนาการทุกประเภทรวมถึงออทิสติก

อาการออทิสติกการวินิจฉัยและการรักษา

คำถามที่ต้องถามหมอ

การพัฒนาของเด็กเป็นไปตามเป้าหมายสำหรับอายุของเขาหรือเธอ?

ทักษะทางสังคมของบุตรหลานของฉันพัฒนาขึ้นตามปกติหรือไม่?

การประเมินและทดสอบเพิ่มเติมใดที่จำเป็นต่อการประเมินบุตรหลานของฉันเกี่ยวกับออทิซึม

มีแหล่งข้อมูลใดบ้างที่สามารถช่วยเหลือเด็กและครอบครัวของเรา

การวินิจฉัยออทิสติก

ไม่มีการทดสอบในห้องปฏิบัติการหรือ X-ray ที่สามารถยืนยันการวินิจฉัยออทิสติก การวินิจฉัยออทิสติกขึ้นอยู่กับการตัดสินทางคลินิกเกี่ยวกับการสังเกตพฤติกรรมของแต่ละบุคคล ข้อมูลจากสมาชิกในครอบครัวและผู้สังเกตการณ์คนอื่น ๆ มีความสำคัญหลักในการวินิจฉัย; อย่างไรก็ตามกุมารแพทย์อาจสั่งการทดสอบเพื่อแยกแยะเงื่อนไขอื่น ๆ ที่อาจสับสนกับออทิสติกเช่นปัญญาอ่อนโรคเมตาบอลิซึมหรือพันธุกรรมหรืออาการหูหนวก

การเยี่ยมชมครั้งเดียวกับกุมารแพทย์ไม่เพียงพอที่จะสร้างการวินิจฉัยโรคออทิสติก

กุมารแพทย์สังเกตเด็กและอาจทำการทดสอบคัดกรองอย่างง่ายเพื่อดูว่าอาจมีปัญหาการพัฒนาหรือไม่

การทดสอบการคัดกรองไม่ได้เป็นการวินิจฉัยออทิสติก ทำในสำนักงานพวกเขาคือการทดสอบอย่างง่าย ๆ ที่บ่งบอกถึงปัญหาที่อาจเกิดขึ้น พวกเขามักจะเกี่ยวข้องกับการสังเกตพฤติกรรมเฉพาะ (สำหรับเด็กเล็ก) หรือวิธีที่เด็กตอบสนองต่อคำสั่งหรือคำถามง่ายๆ (สำหรับเด็กโต) การทดสอบคัดกรองที่ใช้กันอย่างแพร่หลายบางรายการรวมถึงรายการตรวจสอบออทิสติกในเด็กวัยหัดเดิน (แชท) สำหรับเด็กอายุ 18 เดือนถึง 4 ปีและแบบสอบถามคัดกรองออทิซึมสำหรับเด็กอายุ 4 ปีขึ้นไป

• เงื่อนไขอื่น ๆ จะต้องถูกตัดออกและการวินิจฉัยออทิสติกจะต้องได้รับการจัดตั้งขึ้นด้วยความมั่นใจก่อนที่จะเริ่มการรักษา
• หากกุมารแพทย์เชื่อว่าการประเมินเพิ่มเติมเป็นสิ่งจำเป็นเขาหรือเธอจะส่งต่อเด็กไปยังผู้เชี่ยวชาญที่มีความเชี่ยวชาญในความผิดปกติของพัฒนาการ ผู้เชี่ยวชาญนี้อาจเป็นกุมารแพทย์พัฒนาการเด็กจิตแพทย์เด็กนักประสาทวิทยาเด็กหรือนักจิตวิทยาเด็ก
• ผู้เชี่ยวชาญด้านอื่น ๆ เช่นนักพูดด้านการพูดและภาษาโสตวิทยา (ผู้เชี่ยวชาญด้านการทดสอบการได้ยิน) นักกิจกรรมบำบัดนักกายภาพบำบัดและนักสังคมสงเคราะห์อาจมีส่วนร่วมในกระบวนการประเมินผล
• การประเมินที่ครอบคลุมของเด็กออทิสติกอาจรวมถึง:
• ได้รับประวัติทางการแพทย์และครอบครัวที่สมบูรณ์
• การตรวจร่างกาย;
• การประเมินโสตวิทยาอย่างเป็นทางการ
• การทดสอบทางการแพทย์ / ห้องปฏิบัติการที่เลือกในแต่ละบุคคล (เช่นระดับตะกั่ว, การทดสอบทางพันธุกรรม, การทดสอบการเผาผลาญ, MRI สมอง, อิเลคโทร
• การประเมินการพูดภาษาและการสื่อสาร
• การประเมินความรู้ความเข้าใจและพฤติกรรม (เน้นทักษะทางสังคมและความสัมพันธ์, พฤติกรรมของปัญหา, แรงจูงใจและการเสริมแรง, การทำงานของประสาทสัมผัสและการควบคุมตนเอง); และ
• การประเมินทางวิชาการ (การทำงานทางการศึกษาสไตล์การเรียนรู้)

วิธีการรักษาออทิสติก

กุมารแพทย์จะส่งต่อผู้ดูแลและเด็กไปยังผู้เชี่ยวชาญในความผิดปกติของพัฒนาการสำหรับการประเมิน บางคนอาจต้องการให้ผู้เชี่ยวชาญรักษาสภาพของเด็ก แต่พวกเขามีอิสระที่จะรับการรักษาที่อื่น

• ไม่มีมาตรฐานการรักษาออทิสติกและมืออาชีพที่แตกต่างกันมีปรัชญาและการปฏิบัติที่แตกต่างกันในการดูแลผู้ป่วยของพวกเขา
• คุณอาจต้องการคุยกับผู้เชี่ยวชาญมากกว่าหนึ่งคนเพื่อค้นหาคนที่คุณรู้สึกสะดวกสบายที่สุด
• ถามสมาชิกในครอบครัวเพื่อนและผู้ประกอบการด้านการดูแลสุขภาพเพื่อรับการอ้างอิง โทรกลุ่มออทิสติกหรือตรวจสอบอินเทอร์เน็ตสำหรับบริการอ้างอิง

เมื่อแสวงหาผู้เชี่ยวชาญเพื่อรักษาเด็กออทิสติกเด็กควรมีโอกาสถามคำถามและพูดคุยเกี่ยวกับการรักษาที่มีให้กับเด็ก ระวังตัวเลือกทั้งหมดเพื่อให้สามารถตัดสินใจได้อย่างมีข้อมูล

ผู้เชี่ยวชาญที่มีชื่อเสียงจะนำเสนอการรักษาแต่ละประเภทให้ข้อดีและข้อเสียและให้คำแนะนำตามแนวทางการรักษาที่เผยแพร่และประสบการณ์ของเขาหรือเธอ

• การตัดสินใจในการรักษาที่จะทำกับผู้เชี่ยวชาญนี้ (ด้วยข้อมูลจากสมาชิกคนอื่น ๆ ของทีมดูแลมืออาชีพ) และสมาชิกในครอบครัว แต่การตัดสินใจในท้ายที่สุดคือการดูแลของผู้ดูแล
• ให้แน่ใจว่าเข้าใจสิ่งที่จะทำและทำไมและสิ่งที่สามารถคาดหวังจากตัวเลือก

ไม่มีวิธีรักษาโรคออทิซึมและไม่มีวิธีการรักษามาตรฐานที่เหมาะกับทุกคนที่เป็นโรคออทิซึม วิธีการรักษาที่แตกต่างกันจำนวนมากมีการพัฒนาอยู่ตลอดเวลาเนื่องจากเราได้เรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับออทิสติก

• วิธีการที่แตกต่างกันทำงานสำหรับคนที่แตกต่างกัน การแทรกแซงที่ได้รับการยอมรับอาจใช้ได้ผลบ้างและไม่ใช่สำหรับคนอื่น
• ผู้เชี่ยวชาญที่แตกต่างกันแต่ละคนมีความรู้และประสบการณ์ที่ยอดเยี่ยมอาจไม่เห็นด้วยกับวิธีการที่ดีที่สุดสำหรับเด็ก
• ในฐานะผู้ปกครองหรือผู้ดูแลเราจะเรียนรู้ที่จะชั่งน้ำหนักข้อเสนอแนะการรักษาแต่ละครั้งโดยคำนึงถึงสิ่งที่เขาหรือเธอรู้เกี่ยวกับลูกของพวกเขาและสิ่งที่สมเหตุสมผลสำหรับเขาหรือเธอ
• ไม่ว่าวิธีการใดที่ใช้สำหรับเด็กแผนการรักษาเป็นรายบุคคลที่ออกแบบมาเพื่อตอบสนองความต้องการเฉพาะของเขาหรือเธอเป็นสิ่งจำเป็น
• คนออทิสติกส่วนใหญ่แสดงพัฒนาการที่ก้าวหน้าและตอบสนองต่อการผสมผสานระหว่างการรักษาและการศึกษา
• วิธีการแบบดั้งเดิมสำหรับเด็กออทิสติกรวมถึงการศึกษาพิเศษและการจัดการพฤติกรรม มีหลักฐานบางอย่างที่แสดงว่าพฤติกรรมการศึกษาการพูดและกิจกรรมบำบัดก่อนหน้านี้เริ่มต้นขึ้นผลที่ดีกว่าในระยะยาว นี่มักจะเป็นความมุ่งมั่นที่เข้มข้นและระยะยาวและไม่มีคำตอบที่ง่าย การรักษาพฤติกรรมยาและการรักษาอื่น ๆ อาจช่วยจัดการปัญหาบางอย่างที่เกี่ยวข้องกับออทิสติก

กลยุทธ์การรักษาที่ใช้ในออทิซึมรวมถึงพฤติกรรมการศึกษาการแพทย์และการบำบัดเสริม บางส่วนได้รับการสนับสนุนโดยการศึกษาทางวิทยาศาสตร์ในขณะที่คนอื่นไม่ได้ มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะหารือและพิจารณาการสนับสนุนการวิจัยสำหรับการรักษาที่เลือก

การรักษาทางการแพทย์ออทิสติก

การรักษาทางการแพทย์ที่แตกต่างกันจำนวนมากถูกนำมาใช้ในออทิสติก ใช้กันอย่างแพร่หลายที่สุดคือยารักษาอาการชักและปัญหาพฤติกรรมและอารมณ์ที่เกี่ยวข้องกับออทิสติก

ยารักษาโรคออทิซึมคืออะไร?

ยาไม่ได้รักษาปัญหาทางระบบประสาทพื้นฐานที่เกี่ยวข้องกับออทิสติก แต่จะให้ยาเพื่อช่วยในการจัดการกับอาการทางพฤติกรรมของโรคเช่นสมาธิสั้น, ความกระวนกระวาย, ความกระวนกระวาย, ความกังวลและความวิตกกังวล ในกรณีส่วนใหญ่มีการใช้ยาเพื่อลดปัญหาเหล่านี้เพื่อให้บุคคลสามารถได้รับประโยชน์สูงสุดจากแนวทางพฤติกรรมและการศึกษา

ยาที่ใช้ในออทิสติกนั้นออกฤทธิ์ต่อจิตประสาทซึ่งหมายความว่าจะส่งผลต่อสมอง สิ่งที่ใช้บ่อยที่สุด ได้แก่ :

• ยารักษาโรคจิต: นี่เป็นกลุ่มยาที่ได้รับการศึกษาอย่างกว้างขวางที่สุดในออทิซึม ยาเหล่านี้พบว่าลดอาการสมาธิสั้นพฤติกรรมซ้ำซ้อนการถอนตัวและการรุกรานในบางคนที่เป็นออทิซึม ใหม่ยารักษาโรคจิตที่ผิดปกติรวมถึง risperidone (Risperdal), olanzapine (Zyprexa), aripiprazole (Abilify) และ quetiapine (Seroquel) ได้เปลี่ยนยารักษาโรคจิตแบบดั้งเดิมที่มีอายุมากกว่า Risperidone (Risperdal) และ aripiprazole (Abilify) ได้รับการอนุมัติจากสำนักงานคณะกรรมการอาหารและยาแห่งสหรัฐอเมริกาในการรักษาความหงุดหงิดความก้าวร้าวและพฤติกรรมทำร้ายตนเองในเด็กและวัยรุ่นที่เป็นออทิสติก
• Antidepressants: Selective serotonin reuptake inhibitors (SSRIs) เป็นหนึ่งในกลุ่มอาการซึมเศร้าที่ใช้กันทั่วไปในการรักษาผู้ป่วยที่มีภาวะซึมเศร้า, โรคบังคับครอบงำ (OCD) และ / หรือความวิตกกังวล ในบางคนที่มีความหมกหมุ่นยาเสพติดเหล่านี้ลดพฤติกรรมซ้ำซ้อน, ซึมเศร้า, หงุดหงิด, ความโกรธเคืองและการรุกราน ตัวอย่างของ SSRIs ได้แก่ fluoxetine (Prozac), fluvoxamine (Luvox), sertraline (Zoloft), paroxetine (Paxil), citalopram (Celexa) และ escitalopram (Lexapro) antidepressants อื่น ๆ รวมถึง clomipramine (Anafranil), mirtazapine (Remeron), amitriptyline (Elavil, Endep), bupropion (Wellbutrin), venlafaxine (Cymbalta) มีการใช้น้อยกว่าบ่อยครั้ง
• ยากระตุ้น: ยาที่ใช้รักษาโรคสมาธิสั้น (ADHD) อาจช่วยบางคนที่เป็นโรคออทิซึม ยาเสพติดเหล่านี้ทำงานโดยการเพิ่มความสามารถของบุคคลที่จะมีสมาธิและให้ความสนใจและโดยการลดแรงกระตุ้นและสมาธิสั้น ตัวอย่าง ได้แก่ methylphenidate (Ritalin, Concerta), dexmethylphenidate (Focalin), เช่นเดียวกับยาบ้า (ยาบ้าและเดกซ์แทมแอมเฟตามีน, dextroamphetamine และ lisdexamfetamine)
• ยาที่ไม่ใช่ยากระตุ้นประสาท ที่รักษาโรคสมาธิสั้นอาจช่วยผู้ที่เป็นโรคออทิ ซึม ยาเหล่านี้พบว่ามีประสิทธิภาพเท่าเทียมกันในการกระตุ้นความสามารถในการเพิ่มความสามารถของบุคคลที่จะมุ่งเน้นจัดการแรงกระตุ้นและระดับกิจกรรมของพวกเขา ตัวอย่างของยาเหล่านี้คือ atomoxetine (Strattera) และ guanfacine (Intuniv)
• ยาเสพติดอื่น ๆ : ยาเสพติด อื่น ๆ อาจช่วยบางคนที่เป็นออทิซึม ยากันชักมักใช้ในการจัดการอาการชักในผู้ที่เป็นออทิซึม ยากันชักอาจใช้รักษาอารมณ์และ / หรือพฤติกรรม อัลฟ่า -2 adrenergic agonists (เช่น clonidine) บางครั้งก็ใช้เพื่อจัดการกับปัญหาพฤติกรรมและพฤติกรรม hyperactivity ในบุคคลออทิสติก นอกจากนี้ยังมีการกำหนด Buspirone (Buspar) และ propanolol

ยาเหล่านี้มีน้อยมากที่ได้รับการทดสอบในการศึกษาทางวิทยาศาสตร์ในบุคคลที่เป็นออทิซึม

• นอกจากนี้ปัญหาที่เกี่ยวข้องกับปริมาณ (โดยเฉพาะอย่างยิ่งที่สำคัญในเด็ก), การตรวจสอบและการมีปฏิสัมพันธ์กับยาเสพติดและอาหารอื่น ๆ มีความกังวลเช่นเดียวกับผลข้างเคียงระยะสั้นและระยะยาว
• ยาเหล่านี้ส่วนใหญ่มีผลข้างเคียงเช่นง่วงนอน (ใจเย็น) หรือมีปัญหาในการนอนหลับ (นอนไม่หลับ) ลดน้ำหนักหรือเพิ่มน้ำหนัก
• ไม่บ่อยนักการพึ่งพาอาศัยกันอาจพัฒนากับยาเหล่านี้บางชนิด
• ยาเหล่านี้ควรกำหนดโดยผู้เชี่ยวชาญทางการแพทย์ที่มีประสบการณ์ในการรักษาบุคคลที่เป็นออทิสติก

การแทรกแซงวิตามินแร่ธาตุและอาหาร

แม้ว่าการศึกษาจำนวนมากได้ทำการประเมินว่าวิตามินแร่ธาตุหรือสารอาหารอื่น ๆ สามารถพบได้ในคนที่เป็นออทิซึม แต่ผลลัพธ์ก็ไม่ได้ชี้ชัดถึงความผิดปกติใด ๆ ที่เชื่อมโยงกับความผิดปกติอย่างสม่ำเสมอ แม้ว่าจะมีเพียงไม่กี่คนเท่านั้นที่มีการอ้างสิทธิ์เหล่านี้จากการศึกษาทางวิทยาศาสตร์ผู้ปกครองและแพทย์ได้รายงานอาการที่ดีขึ้นในคนที่ได้รับอาหารเสริมบางอย่างรวมถึงวิตามินบีแมกนีเซียมแมกนีเซียมน้ำมันตับปลาและวิตามินซี

คนที่เป็นออทิสติกบางคนมีความไวต่ออาหารและแพ้อาหารและการจัดการอาหารเป็นสิ่งสำคัญในกรณีเหล่านี้เพื่อรักษาคุณค่าทางโภชนาการและสุขภาพ อีกประเด็นหนึ่งของการบำบัดด้วยอาหารคือปัญหาเกี่ยวกับการย่อยในลำไส้และการดูดซึมสารอาหารในอาหารที่สงสัยว่ามีอยู่ในบุคคลที่เป็นออทิซึม ผู้ปกครองและผู้เชี่ยวชาญบางคนรายงานว่าอาการออทิสติกดีขึ้นเมื่ออาหารกำจัดโปรตีนที่ต้องสงสัยเช่นกลูเตน (พบในแป้งสาลี) มีการติดตามอย่างต่อเนื่อง อย่างไรก็ตามไม่มีการศึกษาทางวิทยาศาสตร์เพื่อยืนยันประสิทธิภาพของพวกเขา

อย่าเริ่มให้อาหารเสริมสำหรับเด็กหรือเปลี่ยนอาหารของเขาหรือเธออย่างมากโดยไม่ปรึกษากับทีมรักษา มันเป็นสิ่งสำคัญในการรักษาโภชนาการที่เพียงพอเพื่อให้แน่ใจว่าการเจริญเติบโตและการพัฒนาที่เหมาะสม นอกจากนี้แม้ว่าวิตามินแร่ธาตุและสารอื่น ๆ ที่มีอยู่เป็นอาหารเสริมจำเป็นต่อการทำงานของร่างกาย แต่บางส่วนอาจเป็นอันตรายได้หากรับประทานเกิน

เรียนรู้เกี่ยวกับการบำบัดพฤติกรรมออทิสติก

การบำบัดพฤติกรรม

พฤติกรรมบำบัดเป็นพื้นฐานสำหรับโปรแกรมการรักษาส่วนใหญ่สำหรับเด็กออทิสติก การวิจัยมากกว่า 30 ปีแสดงให้เห็นถึงประโยชน์ของวิธีการประยุกต์ใช้พฤติกรรมในการพัฒนาการสื่อสารการเรียนรู้พฤติกรรมการปรับตัวและพฤติกรรมทางสังคมที่เหมาะสมในขณะที่ลดพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสมในเด็กออทิสติก มีหลักฐานที่ชัดเจนว่าการแทรกแซงเหล่านี้มีประสิทธิภาพมากที่สุดเมื่อเริ่มต้นโดยปกติในปีก่อนวัยเรียน ช่วงของการรักษาพฤติกรรมสนับสนุนทางวิทยาศาสตร์ได้รับการพัฒนาที่อาจเป็นประโยชน์สำหรับเด็กออทิสติกบางคน เหล่านี้ส่วนใหญ่จะขึ้นอยู่กับหลักการของการวิเคราะห์พฤติกรรมที่ใช้

การวิเคราะห์พฤติกรรมประยุกต์ (ABA) ถูกออกแบบมาเพื่อทั้งพฤติกรรมที่ถูกต้องและทักษะการสอนสำหรับการจัดการกับสถานการณ์ที่เฉพาะเจาะจง มันขึ้นอยู่กับหลักการของการเสริมแรง: พฤติกรรมที่สามารถเปลี่ยนแปลงได้โดยให้รางวัลพฤติกรรมที่ต้องการและลบการเสริมแรงสำหรับพฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์ บุคคลนั้นจะทำซ้ำพฤติกรรมที่เขาหรือเธอได้รับรางวัลตามปกติ หลักการนี้ถูกนำไปใช้ในหลายวิธีเช่นการฝึกอบรมการทดลองแบบไม่ต่อเนื่องการสอนแบบบังเอิญการเรียนรู้ที่ไม่มีข้อผิดพลาดการปรับรูปร่างและการซีดจาง โปรแกรมการรักษาส่วนใหญ่รวมถึงการรักษาด้วย ABA จำนวนมาก

วิธีการรักษาที่ครอบคลุมเหล่านี้แตกต่างกันไปในรายละเอียดเฉพาะของพวกเขา แต่มีโครงสร้างโปรแกรมที่เข้มข้นซึ่งเด็กใช้เวลาเป็นจำนวนมาก (15-40 + ชั่วโมงต่อสัปดาห์) โดยปกติจะเป็นกิจกรรมแบบตัวต่อตัวกับนักบำบัดเพื่อเปลี่ยนพฤติกรรม . นักบำบัดพฤติกรรมมักจะร่วมมือกับผู้ปกครองบุคลากรโรงเรียนและผู้เชี่ยวชาญด้านชุมชนในการจัดโปรแกรมการรักษาแบบครบวงจรที่ปรับให้เหมาะสมกับความต้องการเฉพาะของเด็กแต่ละคน

การแทรกแซงเชิงพฤติกรรมเชิงบวกและการสนับสนุนถูกออกแบบมาเพื่อแทนที่พฤติกรรมของปัญหาด้วยพฤติกรรมเชิงบวกและปรับปรุงคุณภาพชีวิตของบุคคล เช่นเดียวกับวิธีการอื่น ๆ วิธีนี้ต้องใช้การตรวจสอบจุดแข็งและปัญหาเฉพาะของแต่ละบุคคลและการพัฒนากลยุทธ์เพื่อปรับปรุงคุณภาพชีวิตโดยรวม

การศึกษาและการบำบัดเสริม

การศึกษา

หลักการสำคัญของการศึกษาคือบุคคลออทิสติกแต่ละคนมีจุดแข็งความสามารถและระดับการทำงานของตนเองและการศึกษาของเขาหรือเธอควรได้รับการปรับให้เหมาะสมกับความต้องการส่วนบุคคลของเขาหรือเธอ สิ่งนี้ไม่เพียง แต่เป็นที่ต้องการสำหรับเด็กเท่านั้น แต่เป็นสิ่งที่กฎหมายของรัฐบาลกลางกำหนดไว้ พระราชบัญญัติการศึกษาบุคคลพิการ (IDEA; PL101-476) รับประกันการศึกษาสาธารณะที่เหมาะสมและฟรีสำหรับเด็กทุกคนที่มีความพิการ กฎหมายนี้ระบุว่าแผนการศึกษาที่เป็นลายลักษณ์อักษรและชัดเจน (แผนการศึกษารายบุคคลหรือ IEP) จัดทำโดยหน่วยงานการศึกษาท้องถิ่นในการปรึกษาหารือกับผู้ปกครองของเด็ก เมื่อทุกฝ่ายเห็นพ้องกับแผนจะต้องมีการจัดทำแผนและบันทึกความก้าวหน้าของเด็ก การจัดทำแผนรวมถึงการประเมินความต้องการที่ครอบคลุมของเด็ก

มีตัวเลือกต่าง ๆ มากมายสำหรับการสอนเด็กออทิสติก ข้อสันนิษฐานเบื้องต้นคือเมื่อใดก็ตามที่เป็นไปได้เด็ก ๆ ที่มีความพิการควรได้รับการศึกษากับคนรอบข้างที่ไม่สามารถใช้งานได้ซึ่งทำหน้าที่เป็นต้นแบบสำหรับภาษาที่เหมาะสมสังคมและทักษะด้านพฤติกรรม ดังนั้นเด็กออทิสติกบางคนจึงได้รับการศึกษาในชั้นเรียนกระแสหลักส่วนอื่น ๆ ในชั้นเรียนการศึกษาพิเศษภายในโรงเรียนของรัฐกระแสหลักและคนอื่น ๆ ในโปรแกรมเฉพาะที่แยกออกจากโรงเรียนของรัฐหลัก ผู้ปกครองที่ต้องการค้นหาโปรแกรมที่ดีที่สุดสำหรับลูกของพวกเขาควรทำงานกับหน่วยงานการศึกษาท้องถิ่น ความร่วมมืออย่างเต็มที่และการสื่อสารเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการบรรลุเป้าหมายนี้

โปรแกรมเฉพาะดังต่อไปนี้ได้รับการพัฒนาสำหรับผู้มีความหมกหมุ่น:

• TEACCH เป็นโปรแกรมที่พัฒนาขึ้นในรัฐนอร์ ธ แคโรไลน่าและใช้สำหรับบรรดาผู้ที่เป็นโรคออทิซึม มันครอบคลุมทฤษฎีและเทคนิคต่าง ๆ มากมายในการพัฒนาโปรแกรมเป็นรายบุคคลสำหรับบุคคลออทิสติก หลักการพื้นฐานคือสภาพแวดล้อมที่ควรปรับให้เหมาะกับคนออทิสติกไม่ใช่คนอื่น โปรแกรมนี้มุ่งเน้นที่การเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมที่เฉพาะเจาะจงน้อยลงและเพิ่มเติมเกี่ยวกับการให้เด็กมีทักษะที่จำเป็นในการทำความเข้าใจสภาพแวดล้อมของตนและสื่อสารความต้องการของเขาหรือเธอ
• Time floor เป็นวิธีการที่ช่วยให้เด็กมีความก้าวหน้าออทิสติกในบันไดพัฒนาตามธรรมชาติ เป็นไปตามทฤษฎีที่เด็กไม่สามารถพัฒนาไปสู่การเรียนรู้ขั้นสูงจนกว่าพวกเขาจะได้ทำตามขั้นตอนที่จำเป็นทั้งหมดของบันไดนี้และเด็กออทิสติกยังไม่เสร็จบันได
• เรื่องราวทางสังคมเป็นวิธีการที่ใช้เรื่องราวในการสอนทักษะทางสังคมของเด็ก ในแต่ละเรื่องบุคคลจะต้องเผชิญกับสถานการณ์หรือเหตุการณ์ เรื่องราวมีวัตถุประสงค์เพื่อช่วยให้เด็กออทิสติกเข้าใจความคิดและอารมณ์ของบุคคลในเรื่อง สิ่งนี้ช่วยให้เด็กพัฒนาความเข้าใจในการตอบสนองที่เหมาะสมหรือคาดหวังต่อสถานการณ์ เรื่องราวได้รับการปรับให้เหมาะกับแต่ละบุคคลและมักจะมีดนตรีและภาพประกอบ

มันเป็นสิ่งสำคัญที่ทักษะการเรียนรู้ที่โรงเรียนทั่วไปนอกห้องเรียน ดังนั้นโปรแกรมสำหรับเด็กออทิสติกจะต้องรวมถึงครอบครัวและมีการประสานงานทั่วบ้านและชุมชนของเด็ก

การบำบัดแบบเสริม

การบำบัดเสริมประกอบด้วยศิลปะบำบัดดนตรีบำบัดการรักษาสัตว์และการบำบัดแบบผสมผสานทางประสาทสัมผัส สิ่งเหล่านี้ไม่ใช่วิธีการพฤติกรรมหรือการศึกษาต่อ แต่พวกเขาให้โอกาสอีกครั้งสำหรับเด็กที่จะพัฒนาทักษะทางสังคมและการสื่อสาร แม้ว่าจะมีหลักฐานทางวิทยาศาสตร์เพียงเล็กน้อยว่าการบำบัดเหล่านี้เพิ่มทักษะ แต่ผู้ปกครองและนักบำบัดหลายคนอธิบายการปรับปรุงที่เห็นได้ชัดเจนในพฤติกรรมของเด็กและความสามารถในการสื่อสารรวมทั้งความรู้สึกเพลิดเพลิน

การรักษาแบบเสริมมักจะใช้นอกเหนือจากวิธีการด้านพฤติกรรมและการศึกษา

• การบำบัดด้วยศิลปะนำเสนอวิธีการอวัจนภาษาเพื่อแสดงความรู้สึกของเขาหรือเธอ
• ดนตรีบำบัดที่เกี่ยวข้องกับการร้องเพลงช่วยพัฒนาทักษะการพูดและภาษาของเด็ก
• การบำบัดด้วยสัตว์เช่นขี่ม้าและว่ายน้ำกับโลมาช่วยพัฒนาทักษะยนต์ของเด็กในขณะที่เพิ่มความมั่นใจในตนเอง
• การบูรณาการทางประสาทสัมผัสมุ่งเน้นไปที่การทำให้ปกติการตอบสนองที่รุนแรงต่อการรับความรู้สึก พยายามช่วยเด็กจัดระเบียบใหม่และรวมข้อมูลทางประสาทสัมผัสของเขาหรือเธอเพื่อให้เขาหรือเธอสามารถเข้าใจโลกภายนอก

ออทิสติกติดตาม

เมื่อการรักษาเริ่มขึ้นทีมสหสาขาวิชาชีพจะแนะนำการประเมินเป็นประจำเพื่อตรวจสอบความก้าวหน้าของบุตรหลานของคุณ สิ่งเหล่านี้ควรถูกสร้างขึ้นในแผนการรักษา

สิ่งที่ดีที่สุดที่คุณสามารถทำได้เพื่อช่วยลูกของคุณคือทำงานกับทีมงานมืออาชีพ รับทราบถึงปัญหาที่เกี่ยวข้องกับการรักษาและมุมมองของเด็ก ให้แน่ใจว่าคุณมีความชัดเจนเกี่ยวกับเป้าหมายของการรักษาและวิธีการที่พวกเขาจะประสบความสำเร็จ จัดระเบียบและให้ความร่วมมือในการจัดหาข้อมูลที่จำเป็นทั้งหมดโดยทีม สื่อสารคำถามและการจองของคุณเกี่ยวกับแผนการรักษาเพื่อให้พวกเขาสามารถแก้ไขได้

การป้องกันออทิสติก

ไม่มีวิธีที่รู้จักกันในการป้องกันออทิสติก การวิจัยเกี่ยวกับพันธุศาสตร์ของออทิสติกในที่สุดอาจเสนอการแทรกแซงที่สามารถแก้ไขข้อผิดพลาดทางพันธุกรรมก่อนที่อาการและอาการแสดงของออทิสติกพัฒนา

การพยากรณ์โรคออทิสติก

ถึงแม้ว่าจะมีความรุนแรงในระดับที่แตกต่างกัน แต่คุณสมบัติหลักของออทิสติกก็คือตลอดชีวิตการทำนายหลักสูตรสำหรับบุคคลที่เป็นออทิซึมนั้นยากมาก ตัวแปรที่แตกต่างกันมากมายเข้าสู่ประสบการณ์ของแต่ละคนเกี่ยวกับออทิซึมรวมถึงอาการและพฤติกรรมที่เกี่ยวข้องและความรุนแรงของพวกเขาสภาพแวดล้อมในครอบครัวและประเภทของการแทรกแซงที่ใช้ IQ ของแต่ละบุคคล (โดยเฉพาะ IQ ทางวาจา) มักจะเป็นตัวทำนายการทำงานในอนาคตด้วยการเพิ่ม IQ และทักษะการสื่อสารที่เกี่ยวข้องกับความสามารถที่เพิ่มขึ้นในการใช้ชีวิตอิสระ คนออทิสติกบางคนสามารถพัฒนาทักษะการสื่อสารและทักษะทางสังคมในระดับที่ช่วยให้พวกเขามีอิสระในระดับที่เป็นธรรม คนอื่นสามารถเรียนรู้ทักษะบางอย่าง แต่ยังต้องการการสนับสนุนอย่างต่อเนื่องจากครอบครัวและคนอื่น ๆ ตลอดชีวิต

กลุ่มสนับสนุนและการให้คำปรึกษา

การมีเด็กที่ได้รับการวินิจฉัยว่าเป็นออทิสติกอาจเป็นประสบการณ์ที่ร้ายแรงสำหรับผู้ปกครองและครอบครัวจำนวนมาก พวกเขาอาจรู้สึกหงุดหงิดสับสนและกลัวพวกเขาอาจ "เสียใจ" สำหรับ "เด็กปกติ"

การอยู่กับออทิสติกนำเสนอความท้าทายใหม่ ๆ มากมายสำหรับบุคคลที่เป็นออทิซึมและสำหรับครอบครัวและเพื่อน ๆ ของเขาหรือเธอ

พ่อแม่ของเด็กออทิสติกมีความกังวลมากมาย พวกเขาสงสัยว่าลูก ๆ ของพวกเขาจะสามารถบรรลุได้หรือไม่ถ้าพวกเขาสามารถเป็นอิสระได้และพวกเขาจะมีความสุขและสนุกกับชีวิตได้หรือไม่ ผู้ปกครองอาจมีความกังวลมากมายเกี่ยวกับความคิดเพ้อฝันที่ส่งผลกระทบต่อพวกเขาและความสามารถในการใช้ชีวิตตามปกตินั่นคือการดูแลครอบครัวและบ้านของพวกเขาเพื่อทำงานและเพื่อสานต่อมิตรภาพและกิจกรรมที่พวกเขาชอบ หลายคนรู้สึกกังวลและหดหู่ บางคนรู้สึกโกรธและขุ่นเคือง คนอื่นรู้สึกหมดหนทางและพ่ายแพ้

สำหรับคนส่วนใหญ่ที่มีเด็กออทิสติกและแม้แต่บางคนที่เป็นออทิซึมเองการพูดเกี่ยวกับความรู้สึกและความกังวลช่วย

เพื่อนและสมาชิกในครอบครัวสามารถให้การสนับสนุนได้มาก พวกเขาอาจลังเลที่จะให้การสนับสนุนจนกว่าพวกเขาจะเห็นว่าคุณเผชิญปัญหาอย่างไร อย่ารอให้พวกเขานำมันขึ้นมา หากคุณต้องการพูดถึงข้อกังวลของคุณโปรดแจ้งให้พวกเขาทราบ

บางคนไม่ต้องการให้คนที่คุณรักเป็นภาระหรือพวกเขาชอบพูดถึงความกังวลของพวกเขากับมืออาชีพที่เป็นกลางมากกว่า นักบำบัดโรคครอบครัวนักสังคมสงเคราะห์ที่ปรึกษาหรือสมาชิกของคณะสงฆ์จะเป็นประโยชน์หากคุณต้องการพูดคุยเกี่ยวกับความรู้สึกและความกังวลของคุณเกี่ยวกับออทิสติกของเด็ก ผู้ประกอบการดูแลสุขภาพของคุณควรจะแนะนำใครบางคน

หลายคนที่มีลูกออทิสติกได้รับความช่วยเหลืออย่างลึกซึ้งจากการพูดคุยกับคนอื่นในสถานการณ์เดียวกัน การแบ่งปันข้อกังวลของคุณกับผู้อื่นที่เคยผ่านสิ่งเดียวกันสามารถสร้างความมั่นใจอย่างน่าทึ่ง อาจมีกลุ่มสนับสนุนสำหรับครอบครัวที่ได้รับผลกระทบออทิสติกผ่านองค์กรที่ให้การรักษาและการศึกษาสำหรับบุตรหลานของคุณ

สำหรับข้อมูลเกี่ยวกับกลุ่มสนับสนุนในพื้นที่สำหรับครอบครัวที่มีเด็กออทิสติกติดต่อองค์กรต่อไปนี้:

• ออทิสติกโซไซตี้ออฟอเมริกา - (800) 3AUTISM หรือ (800) 328-8476
• พันธมิตรระดับชาติเพื่อการวิจัยออทิสติก - (888) 777-NAAR หรือ (888) 777-6227
• ที่มา (บริการ OASIS และ MAAP) - (219) 662-1311